临床医学专业本科医学教育办学标准问答（3.学业考核与评价）

三、学业考核与评价

（四十二）考核与评价方法的基本标准是什么？

答:1.围绕培养目标制定并公布学生学业考核与评价的总体原则和实施方案。内容包括考核与评价的形式和频次、成绩构成、标准、允许重修次数等。

2.确保考核与评价覆盖科学和学术、临床能力、健康与社会、职业精神与素养四个方面。

3.根据不同的考核目的，采用合理的、多样的考核与评价方法。

4.建立并实施考核与评价结果申诉制度

（四十三）考核与评价方法的发展标准是什么？

答:1.建立与培养目标、课程模式相适应的考核与评价的体系与方法。

2.积极开展考核与评价的体系与方法研究，探索新的、有效的考核与评价方法并加以应用。

 3.确保考核与评价得到医学教育专家的指导与监督。

（四十四）考核评价和学习之间的关系的基本标准是什么？

答: 明确采用的考核与评价原则、方法和措施，能够达到以下要求：

1.确保学生能够实现预期的教育结果。

2.有利于促进学生的学习。

3.做好终结性评价的同时，加强形成性评价的应用，并及时进行反馈，以便指导学生更好地学习。

（四十五）考核评价和学习之间的关系的发展标准是什么？

答:1.通过调整考核与评价的频次和类型，既鼓励基础知识的掌握又促进整合性学习。

2.基于考核与评价结果，及时向学生提供具有针对性和建设性的反馈意见。

（四十六）如何不断优化考核与评价原则、方法和措施？

答：考核与评价原则、方法和措施需对应培养目标整体设计，鼓励使用客观结构化临床考试(OSCE)、微型临床评估演练(Mini-CEX)、操作技能直接观察（DOPS）、计算机模拟病例考试（CCS）、置信职业行为（EPAs）评价等。

（四十七）什么是终结性评价？

答:终结性评价是在教学活动结束后进行，用于判断 教学目标是否达到预期结果的评价手段。终结性评价侧重于学生成绩和学习结果的评定。

（四十八）什么是形成性评价？

答:形成性评价强调教学过程与评价过程相结合，重视和强调教与学过程中的及时反馈和改进。形成性评价既有助于教师了解教学效果并优化教学，又有助于学生及时了解自己的学习状况并调整学习策略。

（四十九）怎样实现整合性学习？

答:整合性学习可以通过实施综合性考核来促进，同 时应确保对单个学科或单门课程领域的知识进行合理覆 盖。

（五十）考核评价结果分析与反馈的基本标准是什么？

答：1.在考试完成后进行基于教育测量学的考试分析。

2.将考核与评价的分析结果及存在的问题以适当方式反馈给学生、教师和教学管理人员。

（五十一）考试分析包括哪些？

答:考试分析包括试题难度和区分度、考试信度和效度、专业内容分析以及对考试整体结果的分析等。

——以上问题答案摘自《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2022版）》