临床医学专业本科医学教育办学标准问答（宗旨与结果）

一、宗旨与结果

（一）临床医学专业本科医学教育办学的基本标准是什么？

答:1.具有明确的办学宗旨，并让全校师生员工、医疗卫生机构等利益相关方知晓。

2.在宗旨中阐述医学生培养的总体目标及实现策略，确保医学生在毕业时能够达到临床医学专业本科毕业生的基本要求。

3.确保宗旨在相关法律框架内满足医疗服务体系和公众健康的需求，同时兼顾其他方面的社会责任。

（二）临床医学专业本科医学教育办学的宗旨阐述了哪些内容？

答:阐述了医学教育办学的总体框架，包括办学定位、办学理念、人才培养目标等。宗旨的制定应与学校的资源、管理相适应,同时考虑地方与国家、区域与全球对医学的期望和发展的需要,并体现学校历史文化积淀和发展愿景。

（三）临床医学专业本科医学教育办学宗旨的定位应体现哪些方面的内容？

答:办学定位应体现学校的办学类型、办学层次、服务面向、发展目标等；办学理念应体现学校人才培养的教育思想和观念。

（四）什么是医学院校？

答:医学院校是指提供本科临床医学专业教育的教育机构，可以是独立建制院校，也可以是综合性大学的一部分。医学院校还应包括附属医院及其他临床教学基地。医学院校不仅提供本科医学教育、开展研究、提供医疗服务，还可为医学教育的其他阶段或其他卫生相关行业提供教育方案和实施保障。

（五）医疗卫生机构有哪些？

答:公立、非公立医疗卫生服务机构和医学研究机构。

（六）什么是医学院校的社会责任？

答:社会责任是指有意愿和能力通过提高医疗服务、医学教育及医学研究能力来满足社会、患者、卫生及其相关部门的需要，促进国家和全球医学事业的发展。

社会责任应以尊重医学院校办学自主权为基础。超出医学院校权限的问题，尤其是医疗卫生相关问题，可以通过表明态度、分析因果关系以及提出相应建议等方式展现其社会责任。

（七）医学研究包含哪些研究？

答:包含生物与基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学以及其他与医学相关的科学研究。

（八）什么是全球卫生观念？

答:对全球范围内不同区域主要健康问题的认知，包括对全球共同面临的健康问题和对因种族差异、地域差别、贫富不均等所引起的不平等与不公平的健康问题的认识，以及为应对这些健康问题的挑战而需要开展的跨学科、跨部门、多行为体参与的全球卫生治理的认识。

（九）校内主要利益相关方包括哪些？

答:教师、学生、校/院领导和行政管理人员。

（十）校外其他利益相关方包括哪些？

答:相关政府机构和主管部门、用人单位、社区和公众代表、学术和管理部门、专业学术团体、医学科研组织和毕业后教育机构的代表等。

（十一）院校自主权和学术自由基本标准是什么？

答:1.拥有在符合相关法律、法规的前提下，制定和实施各项政策的自主权，尤其是在以下方面：课程计划的制定；课程计划实施所需资源的配置与使用。

2.得到大学自然科学、人文社会科学等学科的学术支持。

3.保证教师和学生拥有学术自由。

（十二）院校自主权和学术自由发展标准是什么？

答:加强人文社会学科、自然学科与医学学科间的融合。

（十三）院校自主权指的是什么？

答:医学院校相对独立于政府或其他相关部门（区域及地方行政部门、私人合作方、行业协会、联盟和与临床医学专业相关的其他利益相关组织等），对招生、课程计划、评价考核、教师聘任及待遇、科研和资源配置等关键问题有自主决策权。院校自主权应以遵守国家法律法规和遵循医学教育基本发展规律为前提。

（十四）教育结果的基本标准有哪些？

答:1.明确规定医学生毕业时在科学和学术、临床能力、健康与社会、职业精神与素养四大领域的基本要求，阐明与办学宗旨目标相适应的毕业生教育结果。

2.阐明学生在与同伴、教师、医疗服务领域其他从业者、患者及其家属或监护人相处时应有的恰当的行为方式。

（十五）教育结果的发展标准有哪些？

答:1.明确建立院校教育结果和毕业后教育之间的关系。

2.明确学生参与医学相关研究的要求以及期望的结果。

3.明确学生对于大健康与全球卫生状况认识水平的要求。

（十六）教育结果指的是什么？

答:教育结果可以通过相应手段进行测量和评价，如学业考核、学生综合评价、学生发展和毕业生调查、就业与职业发展状况分析等。学业考核包括课程考核、毕业考核、医学院校临床医学专业（本科）水平测试、国家临床执业医师资格考试等。

——以上问题答案摘自《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2022版）》