一、《本科医学教育标准——临床医学专业》拟定的背景是什么？

1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。

2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。

2008年教育部和原卫生部颁布《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》，成立了教育部临床医学专业认证工作委员会（以下简称“工作委员会”）， 颁布了《临床医学专业认证指南（试行）》，初步建立了中国临床医学专业认证制度。

2016年，工作委员会正式发布《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2016版）》，将其作为认证的依据。

2020年6月，工作委员会正式获得世界医学教育联合会医学教育认证机构认定，标志着我国医学教育标准和认证体系已实现国际实质等效，医学教育认证质量得到了国际认可。

为保证医学教育标准的与时俱进，工作委员会及时总结

有益经验和引进医学教育最新理念，于2021年启动对2016版标准的修订工作，形成《中国本科医学教育标准——临床医学专业（2022版）》。

二、《标准》2022版和2016版的评价指标体系有什么不同？

2022版标准仍由临床医学专业本科毕业生应达到的基本要求和临床医学专业本科医学教育办学标准两部分组成。办学标准涵盖了医学教育的全过程，包括宗旨与结果、课程计划、学业考核与评价、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政、改革与发展等。

与2016版标准相比，2022版办学标准部分的主领域仍为10个。一级标题有三处变化：“宗旨与目标”变更为“宗旨与结果”，“教育计划”变更为“课程计划”，“学生成绩评定”变更为”学业考核与评价”。亚领域仍为40个；条目由原来的113条基本标准和80条发展标准调整为117条基本标准和76条发展标准。同时，为增加可读性，对注释内容增加了数字索引，共86条。

三、临床医学专业认证的基本原则有哪些？

（一）自愿申请，严格准入

在医学教育质量保障全球一体化的背景下，倡导“早认证、早受益”。达到临床医学专业认证准入指标的学校可自愿申请临床医学专业认证。

（二）强化标准，注重证据

强调《中国本科医学教育标准—临床医学专业》（以下简称“《标准》”）的权威性。定性与定量相结合，多途径收集学校临床医学专业教育教学质量证据信息，判断学校是否达到《标准》的要求。

（三）平等协商，客观公正

在符合高等教育和医学教育规律的前提下，尊重学校的办学自主权和教育模式的多样性。认证程序规范，确保认证过程客观公正并具有一定的独立性。认证准备及现场考察不影响学校的正常教学、科研和医疗工作秩序。

（四）注重发展，持续改进

认证价值取向不在于争优排序，而在于帮助学校办学达到《标准》的要求，引导医学院校不断改进与完善。对于未通过认证申请的学校，有针对性进行帮扶指导；对于处于认证有效期内的学校，关注医学教育重大变化，进一步强化持续质量监控。

四、《标准》的应用原则有哪些？

（一）标准反映医学教育的国际趋势、国内现状和社会期待，是制订教育计划和规范教学管理的依据。各医学院校应在标准的指导下，确立自身的办学定位，制订专业的培养目标和课程计划，建立教育评价体系和质量保障机制。

（二）本标准承认不同地区和学校之间的差异，尊重学校办学自主权。在遵循医学教育基本规律的前提下，除必要的要求外，不对课程计划提出过多具体的、强制性的规定，为各校的发展及办学留下充分的空间。应该着重强调的是，本标准贯彻党的教育方针，坚持立德树人，致力于指导我国临床医学专业办学实践，提高医学人才培养质量。

五、临床医学专业认证的形式与宗旨是什么?

（一）形式

1.同行评议。

2.外部质量审核。

（二）宗旨

1.承认不同地区和学校之间的差异，尊重每个医学院校的特点和不同发展状况，尊重其合理的自主权。

2.设立最基本的要求，还为超越基本标准的质量发展设立了参照，鼓励医学院校持续改进。